公开课4(爆更9)(第1/2 页)
“有谁知道这篇课文,采用那种写作手法?”班主任提问道。
十几位同学积极举手,想要回答班主任她的问题。
“君澜,你来回答。”班主任她点了君澜他的名字。
听到班主任点了自己名字的君澜他站起来,用洪亮的声音回答了班主任的问题:“该文采用修辞写作手法。”
“从那里体现出来?”班主任并没有让君澜他坐下来,反而再次向君澜他提出问题。
君澜他看了一下课本,捧着课本,说道:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”
“很好,君澜你坐下。”班主任示意让君澜他坐下,又继续讲:“刚才君澜回答问题的答案还不够完善。作品一开头,作者就用了一个反复修辞格。“盼望”这一动词的反复使用。突兀、有力、急切地反映出人们期盼春天来临的迫切心情。后面又紧接着,用一个“拟人”辞格,来传递春天的讯息。春,是人们所心仪的,是可感可知的。春天的脚步声,更是人们极为熟悉的。来了,近了,它是人们在历经三九寒冬之后所殷切期盼的。在此。作者写出了人们对春天的翘首企盼之情和迎接春天的万分欣喜之情。”
“我们来接下来看第二大段,‘一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼’从这里发现作者,也就是朱自清用了“拟人”辞格。在作者的笔下,春风轻拂,大地回暖,万物复苏,仿佛一个“刚睡醒”的人,“欣欣然张开了眼”。初春,好一种淡淡的气息;初春,好一派朦胧的景象。“
“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”其中,“太阳的脸红起来了”用了“拟人”辞格,将太阳人格化,既抓住了春天太阳的特征,表现了春阳的温暖,更展示出春阳内在的神韵。整个句子又构成排比句,“拟人”、“排比”的套用,从大处着笔,对山、水、太阳进行了粗线条的描画,简明地勾勒出初春的总轮廓。为下文深层次、多视角地描绘春景图做铺垫。尤其值得一提的是,朱自清用“朗润”描写的山,使山富有光泽、格外的洒脱。”
班主任说得嘴巴都干了,刚讲完第二大段才用了什么修辞手法,除了修辞手法以外,还有其他的写作手法用作,又喝了一口又继续接着讲。
“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”用了‘叠音’和‘拟人’修辞格。‘偷偷’、‘钻’等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来,正所谓,一些关于小草的古代诗句:‘一岁一枯’,‘野火烧不尽,春
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